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旺報【簡立欣】
教師升等制度原來是一片美意，鼓勵教師追求更高學術成就；但問題是「追求卓越」的定義和手段不能過於狹窄，同時也不能把「追求卓越」當作教師的「義務」，否則就會變成懲罰條款。
以大陸中小學正高級教師職稱評定為例，規定教師要有市級以上的優秀公開課或示範課（教學觀摩）2次以上，才有資格獲萬聖節造型得評選。這當然意萬聖節兒童造型 diy味著重視教學，但也必須理解到，並不是所有的教師都適合站在台上做教學觀摩，若有教師擅長行政或教材開發、研究，也應該獲得獎勵。
再以台灣的教師升等條款為例，要求教師「教學、行政、研究」3項都要兼顧，簡直是強人所難，把教授當長工。如果是一把尺?量所有人也就算了，但多數大學都只針萬聖節對新進教師，根本不敢動「萬年教授」，這樣的升等條款又有什麼意義。
萬聖節裝扮不給糖就搗蛋E4D4CA9832359FB6
教師升等制度原來是一片美意，鼓勵教師追求更高學術成就；但問題是「追求卓越」的定義和手段不能過於狹窄，同時也不能把「追求卓越」當作教師的「義務」，否則就會變成懲罰條款。
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